E-portfolio

Gabon a todos!

Bueno es hora de despedirse de las clases teóricas de esta asignatura, para esto haré un breve resumen con las entradas hechas hasta ahora. 

En la primera clase Josemi nos habló del funcionamiento de la asignatura y después hicimos unas breves representaciones partiendo de unos dibujos. En las siguientes clases, nos han acompañado varios profesionales de la educación con el fin de conocer diferentes formas de integrar las TICs en las aulas.

La primera en acompañarnos fué María Herrador de la Eskola Txikia de Zubieta, la cual nos enseñó su "pelikula proiektua". Una semana más tarde contamos con la presencia de Mikel Aiertza con su proyecto "Txorimalo" de la escuela de Ataun Joxe Miguel Barandiaran. Seguidamente, Josi Irigoien y Mertxe vinieron de Ekintza ikastola a contarnos su forma de trabajar y el proyecto Ekintza TB. Por último, dos semanas más tarde vino Yleana de la escuela infantil Loreka de Igara y nos contó como ha sido el proceso de integración de las TIC.

Para terminar, después de leer las lecturas propuestas por Josemi, hemos hecho una reflexión grupal sobre la integración de las TICs en el aula. Finalmente, creamos una cartografía con el programa Prezi, que podéis consultar en mi blog.

Me despido, un abrazo!

Josi Irigoien y Merche, 14 de Febrero

Aquí estoy de nuevo, ¿qué tal va todo? estoy alucinada con la marcha que habéis cogido con los blogs, no me lo esperaba... está dando mucho juego esto la verdad.

Esta vez vengo a resumiros la charla que nos dieros Josi Irigoien (profesor) y Mertxe (jefa de estudios) de Ekintza ikastola www.ekintza.org. Josi, estudió magisterio como todas nosotras en esta misma escuela en Donostia, pero hace unos cuantos años atras. Hoy en día lleva siendo profeso de Ekintza 32 años, en educación infantil hasta ahora y en primaria a día de hoy. 

Cuando Josi y sus compañero de trabajo (por lo que él dice) estudiaron la carrera, no existía la asignatura de "Tecnologias de la Información y Comunicación" (TIC), sino que se llamaba "Nuevas Tecnologías". Pasa que la palabra nuevas depende del contexto, es decir, lo que hace 30 años era nuevo, hoy en día no lo es, por lo cual, cambiaron el nombre. Dicho esto, cuando Josi entró a Ekintza las nuevas tecnología en aquel momento eran los casetes, las diapositivas... para que os hagáis una idea.

Ante la abalancha de las TIC en Ekintza ikastola se puede decir que la mayoría de los profesores se han mostrado dispuestos a formarse y aprender para después poder hacer uso de ellas en las aulas. Aún y todo hay que admitir que existen dos posturan entre docentes: los que estás a favor de las TIC (innovadores) y los que están en contra (tradicionales). Creo que este será el caso de muchas escuelas ya que nos ha tocado o le ha tocado mas bien, vivir un momento de transición. 

Nos han contado que en Ekintza el uso de los ordenadores se lleva haciendo durante años, yendo al aula de informática y estando una hora. Pero el uso y la introducción de las TIC en la escuela ha sido poco a poco. Las aulas de educación infantil están organizadas en "txokos libres" y se basan en el constructivismo, podemos encontrar estos "txokos": etxe txokoa, plastika txokoa, eraiketa txokoa, uraren txokoa, liburutegia, puzzle txokoa, idazketa txokoa...y por último ordenagailu txokoa. Este fue uno de los cambios que se hicieron, el introducir un ordenador en cada aula para que los niños puedan encenderlo cuando quieran. En él hay instalados juegos como Ttantto y Txirritx o Poisson Rouge www.poissonrouge.com (mudo) y los niños saben ponerlos en marcha para jugar. Por otra parte, han creado un blog por aula www.dordokagela.blogspot.com y los alumnos son dueños y protagonista de éste. El funcionamiento será libre, es decir, en horas de clase los alumnos podrán encender el ordenador y hacer una nueva entrada en el blog. Los profesores, no corregirán lo que estos han escrito, sino que escribirán al lado lo mismo de forma correcta. De esta manera, lograremos difundir al exterior lo que se hace en las aulas, los padres podrán ver el trabajo de sus hijos... He de decir que Josi nos h comentado, que intentan documentar la mayoría de los momentos al igual que en Reggio Emilia, pero esto trae que los profesores vivan con una cámara encima y no es tan fácil. Por ello, están tratando de conseguir que cada profesor tenga su propia cámara, ya que en clase pasan muchas cosas que sería interesante guardarlas. 

Ekintza Telebista fué una iniciativa de Josi, sabiendo que los alumnos que acuden a la escuela no tiene como legua principal el euskera, tiene como objetivo fomentar su uso. Nos ha enseñado un par de vídeos y me ha parecido genial, si podéis echarle un vistazo, merece la pena www.ekintzatelebista.org .

Por otro lado, han hablado de lo importante que es la formación de los profesores para hacer USO y un uso ADECUADO de las TIC. En Ekintza tratan de que cada profesor tenga unos conocimientos básicos de los siguientes programas: word, publisher, power point, prezi, slideshow, photoshop, pinacle, lainoa, google docs, drop box... entre otros. Me ha parecido increíble, un montón de programas diferentes, ni la mitad de los profesores que he tenido a lo largo de mi vida tenían el conocimiento ni dominio de todos estos programas. Está claro que para utilizar estos recursos o mismamente el blog los profesores han de tener unos mínimos conocimientos, pero no siempre suele ser así. Aún y todo Josi y Merche han recalcado que no debemos depender de la tecnología sino que debemos usarla a favor como recurso.

En cuanto a recursos, nos ha comentado que existe software educativo en euskera, por ejemplo: Esna (lectura/escritura), Disney, Creative, CD-rom (Ikastolen Elkartea, Anaya, Pirritx eta Porrotx...), Clic aplikazioak... pero hemos de decir que todo esto está un poco parado, en las escuelas hacen uso de material retro y no se sabe cuál es la razón. 

En que los programas de ocio que se usan sean en castellano y los didácticos por decirlo de alguna manera que se usan, en euskera, Josi y Mertxe ven un problema; que los niños relacionen el euskera con la escuela y el castellano con el ocio. Esto es algo grave, no podemos ver nuestra lengua como algo aburrido, sino todo lo contrario. Por eso debemos facilitarles a los niños recurso en euskera para ver que también se lo pueden pasar bien. Pero esto es otro asunto...

Me despido, hasta pronto!!

Mikel Aiertza, 7 de febrero (Jose Miguel Barandiaran)

Hola a todos!

En el día de hoy nuestro invitado especial ha sido Mikel Aiertza, actualmente profesor en la escuela de Ataun. En un principio cursó otros estudios, pero a los 29 años decidió estudiar educación infantil, y así comenzo su carrera en la escuela de magisterio de Donostia. Podemos decir que conoce diversas realidades, ya que ha estado seis años haciendo sustituciones en escuelas muy diferentes.

Para comenzar y situarnos, nos ha contado su trayectoria tanto académica como profesional. Como bien he dicho anteriormente Mikel empezó a estudiar un ciclo de elecrticidad y electronica, pero se dio cuenta de que verdaderamete lo que le gustaba era la docencia, así que estudió educación infantil. 

En estos seis años de sustituciones aquí y allí ha tenido la oportunidad de conocer varias escuelas: eskola txikiak, mayor número de alumnos, rurales... todo esto ha sido muy enriquecedor para su propia experiencia, pero antes de todo esto, debemos saber que Mikel anteriormente ya había tenido contacto con niños ya que hace teatros para niños y ha sido profeso en la "bertso eskola". 

Nos ha enseñado su propia página web http://www.txorimalo.com/ en la que podemos encontrar su catálogo de teatros y cuentos infantiles. Todas éstas historias han sido creadas por él, y para interpretar algunas de ellas dispone de la ayuda de un mimo que colabora con él. Para promocionarse, nos ha contado que se suele presentar en las casas de cultura con unas tarjetas para que puedan visitar su página y se pongan en contacto con él en caso de estar interesados.

La iniciativa de Mikel nos ha gustado mucho, trada de transmitir un mensaje simple pero profundo en cada uno de sus cuentos y teatros. Creo que los niños son capaces de entender estos mensajes subliminales que perciben de forma inconsciente, asimismo me parece una herramienta indispensable para la educación. Es decir, mientras los niños oyen, ven y se lo pasan bien, además están recibiendo un mensaje educativo que en el caso de Mikel intenta romper con ciertos estereotipos impuestos por la sociedad. 

Seguidamente, nos ha presentado la utilización de las TICs en la ikastola Joxemiel Barandiaran, en la que es actualmente profesor www.joxemielbarandiaran.com . Hemos visto que cada clase dispone de un blog, ya sea de primaria como de infantil, y éste lo mantienen vivo los alumnos. En las aulas de infantil tienen el txoko del ordenador, y en éste pueden tanto jugar a los juegos educativos Ttantto y Txirritx, como hacer una entrada en el blog. Además practicarán en el aula de informática el uso del correo electrónico como vía de comunicación con los padres o cualquier otra persona; y navegarán por internet. Todo esto me ha parecido un programa completísimo para llevar a cabo y que requiere mucha colaboración y ganas por parte de los profesores. Pero además de esto, tambien tienen una emisora de radio en la escuela que podéis ver en la página oficial.

Hemos concluido que la integración de las TICs en el aula es mucho mas fácil cuando el número de alumnos es reducido. Por una parte porque se dispone de mas recursos materiales para cada uno y por otra porque el/la profesora puede atender de mejor forma a los alumnos y así implicarse mas. Pero desgraciadamente sabemos que no es esta la realidad que probablemente nos encontremos en el futuro. Se asemejará mas a grandes cantidades de alumnos con un solo profesor/a. Aún y todo, Mikel nos ha animado a seguir estudiando esto, que es lo que nos gusta, y ya veremos mas adelante lo que ocurre. 

Para finalizar, mientras se fijaba en nosotras, ha percibido que a parte del profesor todas las que estábamos escuchándole eramos mujeres... le ha sorprendido pero, no le ha sorprendido... cuando él estudió la carrera nos ha dicho que eran unos tres o cuatro chicos, osea que mucho no es que haya cambiado la situación. Pero ¿qué es lo que pasa en educación infantil? la verdad es que no sé la verdadera razón por la que hay tan pocos hombres que escogen esta carrera. Se me ocurre que pueda ser por los estereotipos de la sociedad en cuanto al cuidado de los niños, ya que antiguamente era la mujer la que se ocupaba de esta tarea en casa y a lo mejor se asocia con esa función. Pero he de decir que ser maestro/a va mucho mas allá de "cuidar" a unos niños; es educar, transmitir valores, acompañar, dar oportunidades, ofrecer... y podría hacer una lista interminable. Me gustaría saber cuantos hombres de los que probasen esta profesión realmente se quedarían y cuantos no, a lo mejor es probar...

Hasta la próxima!!

Maria Herrador, 31 de enero (Zubietako Eskola Txikia)

Hola!!! Lo primero pedir disculpas, sé que llevo sin actualizar el blog bastante tiempo, la verdad es que me cuesta un poco esto de entrar y escribir, no sé, será falta de costumbre porque el ordenador lo utilizo a diario. 

A continuación os presento la reflexión en grupo que hemos hecho sobre la charla que nos ha dado María y al final os daré mi propia reflexión.

Hoy, 31 de enero, hemos conocido a la primera maestra invitada, María Herrador. María, ha empezado contándonos su trayectoria cómo profesional ya que ha conocido un montón de escuelas (Zarautz, Aduna, Zizurkil...) y un montón de sistemas y metodologías correspondientes (amara berri, urtxintxa, proyectos, Eskola Txikiak...). Personalmente, le gusta la metodología que se utiliza en las “Eskola Txikiak”. Es por eso, que a día de hoy, ejerce muy a gusto en la escuela de Zubieta, una de las 25 “Eskola Txikiak” que hay en Guipuzcoa. 

En esta escuela (Zubietako Eskola Txikia), se trabaja por proyectos y María nos a explicado un proyecto que puso en marcha el curso escolar 2012-2013, que involucraba las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación): “Pelikula Proiektua”. Este proyecto es un taller de cine para niños de Educación Infantil. El objetivo era que los niños hicieran una película utilizando diferentes recursos tecnológicos y para ello, se basaron en la película“Mi vecino Totoro”. 

“Mi vecino Totoro” es una película de animación japonesa dirigida por Hayao Miyazaki en 1988 sobre un espíritu del bosque al que llaman "Totoro". Es el cuarto largometraje realizado por Studio Ghibli, del que Totoro es su logotipo. Elegida por la revista británica Time Out como la mejor película de animación de la historia, fue reestrenada en cines el 30 de octubre de 2009 en España mediante la distribuidora eOne Films Spain. La película es un retrato de la vida rural japonesa en los años cincuenta. Un profesor universitario se traslada junto a sus dos hijas a una casa cerca de un bosque mientras su mujer se recupera de tuberculosis en un sanatorio rural. Sus hijas descubren la existencia de los "duendecillos de polvo", de este modo aprenden que hay seres que no todos pueden ver, como los espíritus del bosque, solamente aquellos de corazón puro. Mei, de cuatro años de edad, resulta fascinada al encontrar dos pequeños espíritus y se determina a encontrar al rey del bosque, Totoro.

Cuando Josemi nos planteó la situación en clase (la clase previa a que viniera María), no nos pareció viable. Creímos que los niños de 2 y 3 años eran demasiado pequeños y no estarían capacitados para crear una película utilizando distintos recursos tecnológicos. Para nuestra sorpresa, creemos tener una opinión distinta tras escuchar la experiencia de María. A continuación, narraremos brevemente el proceso de este proyecto y acabaremos con una reflexión individual. 

María ha ha llevado a cabo este proyecto con 17 alumnos de 2 y 3 años(10 alumnos de 3 y 7 de 2). Primero, vieron la película en cuatro sesiones de 20 minutos debido a la larga duración (hora y veinte minutos) y decoraron el aula después basándose en la película. Hemos de mencionar, que para poder realizar este proyecto, tanto el profesorado como el alumnado recibió asesoramiento (por así llamarlo) de personas ajenas a la escuela. Los profesores recibieron asesoramiento del Berritzegune y los alumnos visitaron la escuela audio-visual de Andoain para aprender a hacer fotos. Como antes hemos dicho, para nosotras ha sido una sorpresa ver que los niños de 2 y 3 años estén capacitados para hacer este proyecto. No pensábamos que fueran capaces de programar la grabación, crear unas secuencias y un guión, de desarrollar la grabación con cámaras de fotos y vídeo, y de utilizar programas de edición. Finalmente invitaron a las familias, a los profesores y a los alumnos a la proyección de la película de tres minutos. Para ello, decoraron una sala de la escuela cómo si fuera una sala de cine con sus asientos numerados correspondientes, una alfombra roja... Cada invitado tenía su entrada (también hecha por los niños) y fueron a ver el estreno de la película vestidos de gala.

Como acabamos de explicar, el proyecto ha tenido varias etapas. Primero vieron la película de “Mi vecino Tororo”, luego tuvieron que organizar la grabación mediante un proceso de participación democrática (asambleas). También se han encargado de dibujar los personajes, montar los escenarios y añadir grabaciones de voz y música entre otras cosas. Por último, el proyecto finalizó con la proyección de la película a los padres en la simulación de una sala de cine. Visto así desde fuera parece maravilloso y rápido, ¿verdad? pues he de decir que como bien María nos dijo, no fue así. En este momento no recuerdo exactamente cuanto tiempo les costó llevar este proyecto a cabo pero puedo asegurar que no fue cuestión de un mes. Por lo cual, todo esto requiere muchísimas ganas y paciencia por parte del profesorado, lo cual me parece de admirar. Hoy en día son pocos los maestr@s que se atreven a trabajar por proyectos que van surgiendo a lo largo del curso, ya que no te permite tener de antemano nada preparado, es decir, todo es "sobre la marcha" y esto suele agobiar bastante a la mayoría.

Aún y todo, me ha parecido una experiencia maravillosa y espero poder participar algún día en un proyecto como éste y comprobar por mí misma, que la utilización de las TICs en educación infantil también les puede aportar mucho a los niños y a los profesores.